سلسلة منهجية البحث العلمي – نظرية مراحل التعلم – د.محمد إقبال الخضر

فالتعلُّم ليس ما يحدث في غرفة الصف، وإنما التعلُّم يحدث بشكلٍ مستمرٍ في حياتنا اليوميَّة ولا يتعلَّق الأمر بكل ما هو صحيح فقط، فالخطأ يعد تعلماً أيضا، ولا يقتصر التعلُّم على المعرفة والمهارات وإنما يتضمَّن تعلم الاتجاهات والعواطف يقسم هورتن وتيرنج (1976) تاريخ البحث في التعلُّم إلى ثلاث مراحل وهيِ: – مرحلة ما قبل السلوكيَّة وقد بدأت هذه المرحلة بفلسفة جون لوك الذي يقال إنه وضع الأساس لنظريَّة تداعي الخبرة، بريطانيا، ويرى جون لوك أن العقل البشري يولد صفحةً بيضاء تخط الخبرة عليها فيما بعد. وقد ارتبط مفهوم التعلُّم بكون العقل البشري يتميز بعملياتٍ فطريَّة خاصةٍ مستقلةٍ عن الخبرة. ويرى العالم الألماني “ولهم فونت” الذي تنسب إليه المدرسة التركيبية في علم النفس أن المُتعلِّم يلاحظ عملياته العقليَّة أي يقوم بالاستبطان الذاتي. كما تميزت هذه الفترة بأعمال هرمان إيبنجهاوس في مجال الذاكرة التي أدّت دوراً كبيراً في التطوُّر اللاحق لتجارب ثورندايك وكلارك هل وايدوين جاثري، وفي الوقت الذي كان فيه علم النفس التجريبي ما يزال في مراحله الأولى، كان إيبنجاوس يقدم نظرة منهجيَّة لدراسة التعلُّم البشري. – المرحلة السلوكيَّة أما المرحلة السلوكيَّة التي تميزت بنظريَّة الارتباطين التي تبنها جون واطسون، وقد جاءت نتيجة لتأثير أعمال العالم الروسي أيفين بافلوف في نظريته الشهيرة في الاشتراط الكلاسيكية، ونظريَّة إدوارد ثورندايك صاحب التعلُّم بالمحاولة والخطأ والاشتراط الإجرائي لبوريس سكينر وغيرهم ممن كان لهم بصماتٌ في عمليَّة التعلُّم. -المرحلة المعاصرة في هذه المرحلة اتجه علماء النفس إلى التفكير في وضع تخطيطٍ للقدرات المعرفيَّة والوجدانيَّة للكائن الحي في عمليات التعلُّم حيث ازداد الاهتمام بالدافعيَّة والارتباط والتعزيز. لكن الدكتور محمد إقبال يقسم مراحل نظرية التعلم إلى : – التذكر – الفهم -التطبيق -التحليل -التقويم -الابتكار